編者按：

為鼓舞斗志、砥礪奮進，在中國共產(chǎn)黨成立104周年，全黨開展深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育之年，學(xué)校黨委對100名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、30名優(yōu)秀黨務(wù)工作者、28個（其中，二級黨組織3個，黨支部25個）先進基層黨組織進行了表彰。這些我們身邊的榜樣們，在全校教學(xué)科研、管理服務(wù)、后勤保障等各個崗位上立德樹人、擔(dān)當(dāng)實干。他們在日復(fù)一日的堅守中把平凡做成了標(biāo)桿，在年復(fù)一年的奉獻里將責(zé)任書寫成使命，以最樸素的行動詮釋著“優(yōu)秀”的模樣。這份堅守與執(zhí)著，匯聚成推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展、奮力建設(shè)特色鮮明世界一流大學(xué)的磅礴動力。今天，讓我們一起來看中國少數(shù)民族語言文學(xué)學(xué)院鐘進文老師的“嚴師”故事。

“研究生要有研究范兒！”開學(xué)第一課，中國少數(shù)民族語言文學(xué)學(xué)院鐘進文教授揣著《民俗學(xué)概論》走進教室，臺下，2023級碩士研究生江偉丹和同學(xué)們正襟危坐。很快，他們就見識到了鐘老師的“反差萌”。當(dāng)講到民族民間傳說時，這位嚴肅的教授眼中閃爍著光芒，旁征博引、聲情并茂的講述讓學(xué)生們?nèi)炭〔唤?/span>

鐘進文，中央民族大學(xué)二級教授，國務(wù)院學(xué)位委員會第八屆中文學(xué)科評議組成員，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會中國語言文學(xué)專業(yè)教指委委員。37年來，他實實在在的行動和春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)，書寫著一位學(xué)者和教育者的擔(dān)當(dāng)，成為眾多學(xué)生心中的“啟明星”。

2019年暑假，鐘進文老師帶隊赴東北地區(qū)調(diào)研

在鐘進文老師的字典里，“田野調(diào)查”絕不只是收集資料，更是育人的黃金課堂。他經(jīng)常帶著同學(xué)們深入民族地區(qū)開展調(diào)研。出發(fā)前，他細致講解調(diào)查門道；在村寨里，他手把手示范如何與鄉(xiāng)親傾談、如何提問、如何記錄整理。

2023年暑假，鐘進文老師（左一）與楊春老師帶學(xué)生在四川調(diào)研

“他就像個行走的‘民間文學(xué)數(shù)據(jù)庫’。”2023級博士研究生寶媛潔回憶道。在四川調(diào)研時，鐘進文老師白天帶著他們采集第一手資料，晚上就聚在一起召開進度總結(jié)會，“結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕Z境，深入淺出地剖析文學(xué)現(xiàn)象背后的歷史文化內(nèi)涵”。當(dāng)調(diào)研筆記出現(xiàn)疏漏，他又立刻切換回“嚴師模式”，要求重新整理。

課堂上的鐘進文老師，以嚴謹和洞見引領(lǐng)著學(xué)生。2024級碩士研究生楊志濤記得《民族民間文學(xué)》第一節(jié)課那句：“我們要在民俗的語境中研究文學(xué)”，瞬間廓清了他在學(xué)習(xí)中多年的困惑。

在鐘老師的五人小課堂上，雙向互動是常態(tài)，學(xué)生需用案例闡釋上周所學(xué)。楊志濤仍記得第一次作關(guān)于“傳統(tǒng)的保護與延續(xù)”主題匯報時，就被鐘老師犀利地指出了內(nèi)容分配、問題聚焦的不足。“有批評才有進步”，在鐘老師一絲不茍地要求下，學(xué)生們也為自己研究生階段的學(xué)習(xí)和研究打下了堅實基礎(chǔ)。

鐘進文老師在師門微信群激勵同學(xué)們

課堂外的鐘進文老師，細心關(guān)注著每個學(xué)生。江偉丹回憶，一次因拿空白審批表去簽字，被鐘進文老師“嚴厲批評”做事要嚴謹規(guī)范，但嚴厲過后，他還不忘給我們一些零食。這份追求完美的嚴謹和嚴慈相濟，讓學(xué)生們雖“如履薄冰”，卻成長迅速。鐘老師熟知每位學(xué)生的研究方向，常在師門群分享前沿文章和見解；為學(xué)生的每一點學(xué)術(shù)進步由衷高興并分享，營造了“互學(xué)共進”的良好風(fēng)氣。

2021年，教育部開展新一輪學(xué)科專業(yè)目錄修訂工作，鐘進文老師主動請纓承擔(dān)起“民間文學(xué)”二級學(xué)科的論證工作。為了讓民間文學(xué)重回中國語言文學(xué)一級學(xué)科，他積極奔走，與北京師范大學(xué)、中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)等高校和科研機構(gòu)專家學(xué)者深入交流，共同探討。

他說：“民間文學(xué)是最具人民性的文學(xué)形式，是一個國家或民族文學(xué)傳統(tǒng)中最基本，也最不可或缺的組成部分。同時，民間文學(xué)跨越民族和國家，關(guān)注人類共同關(guān)心的問題、表達人類共同的愿望，又是民族核心價值觀的優(yōu)良載體。”

經(jīng)過多方努力，民間文學(xué)二級學(xué)科終于獲批成功。這份對學(xué)科的深情源于他自己的學(xué)術(shù)起點——他曾撰文回憶與北京師范大學(xué)鐘敬文先生結(jié)下的民俗學(xué)情緣。而如今，在民大，他的《民族民間文學(xué)》課程，也成了許多學(xué)生進入民族文學(xué)研究殿堂的“不解之緣”。

2019年，鐘進文老師擔(dān)任中國少數(shù)民族語言文學(xué)學(xué)院院長。面對管理、教學(xué)、學(xué)科融合等多重挑戰(zhàn)，他積極推行“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，高質(zhì)量推進中華文化教育與實踐”工作方案。為轉(zhuǎn)變師生觀念，打破各學(xué)科之間的壁壘，實現(xiàn)中國語言文學(xué)學(xué)科的交叉融通發(fā)展，他建立常態(tài)化研討機制，定期組織教師開展學(xué)術(shù)研討，鼓勵大家分享不同民族語言文學(xué)的特色和優(yōu)勢，共同探尋學(xué)科融通的切入點。

鐘進文老師在會議上發(fā)言

幾年間，學(xué)院相繼獲批國家級一流專業(yè)、教育部“強基計劃”，多個教學(xué)改革項目獲得北京市優(yōu)秀教學(xué)成果一二等獎。他和他的教學(xué)團隊申報的《中國少數(shù)民族文學(xué)概論》獲批國家級一流課程。

鐘進文老師為學(xué)院新生開展入學(xué)教育

這份學(xué)科交叉融合的理念也深深滲透進他的課堂。在《人口較少民族文學(xué)研究》課上，鐘進文老師要求學(xué)生第一輪立足家鄉(xiāng)搜集民族文學(xué)資料，第二輪則跨地域、跨民族進行交叉研究。面對學(xué)生的不解，他語重心長地說：“你們所學(xué)的專業(yè)是中國少數(shù)民族語言文學(xué)，無論未來研究方向如何細化，現(xiàn)在都應(yīng)當(dāng)立足家鄉(xiāng)，放眼全國——既要熟悉本土的民族文學(xué)資源，也要對其他地區(qū)的民族文學(xué)有所了解。各民族文學(xué)就像石榴籽一樣緊密相連，只有跳出地域局限，才能真正領(lǐng)悟中華文明的多元一體性。”

2025年，鐘進文老師40年學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷與體會講座

如今，即使已經(jīng)卸下院長職務(wù)，鐘進文老師守護民族文化根脈的初心，40年如一日，堅如磐石。他憑借深厚的學(xué)術(shù)積淀，通過講座、論文，孜孜不倦地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；他引經(jīng)據(jù)典，用鮮活的故事，深入淺出地闡述各民族文學(xué)中蘊含的中華民族精神，揭示其思想內(nèi)涵與時代價值。他也將繼續(xù)在教學(xué)崗位上，以其對學(xué)問的赤誠、對學(xué)生的嚴格與關(guān)愛，引領(lǐng)新一代學(xué)人在“各美其美，美美與共”的道路上奮進，書寫屬于他們的精彩答卷。