在教育部公布的第三批國家級(jí)一流本科課程認(rèn)定結(jié)果中，由中央民族大學(xué)新聞與傳播學(xué)院（以下簡稱民大新傳）團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程“民族地區(qū)縣級(jí)融媒體綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”入選其中，那么此系統(tǒng)的課程主要涵蓋哪些內(nèi)容？有哪些特色呢？

推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新

“隨著數(shù)字化智能化技術(shù)的進(jìn)步，高等教育在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面需要進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)新。”中央民族大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長毛湛文對(duì)《中國新聞出版廣電報(bào)》記者表示，虛擬仿真課程是強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性、建構(gòu)仿真情境、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的新型手段，也是進(jìn)一步探索人工智能技術(shù)融入教學(xué)創(chuàng)新的載體。

為培養(yǎng)高素質(zhì)、全媒化、復(fù)合型和專家型新聞傳播人才，民大新傳依托民族地區(qū)縣級(jí)融媒體中心調(diào)研的一手素材，利用虛擬仿真等數(shù)智交互技術(shù)開發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，嵌入融合新聞概論、媒介經(jīng)營與管理、深度報(bào)道專題、網(wǎng)絡(luò)輿情分析等專業(yè)核心課程。課程團(tuán)隊(duì)介紹，此系統(tǒng)于2021年立項(xiàng)建設(shè)，2022年完成開發(fā)并試點(diǎn)使用，2023年上線并升級(jí)，2025年獲批國家級(jí)一流課程。實(shí)驗(yàn)應(yīng)用3年以來，幫助校內(nèi)外不少學(xué)子在高度仿真的環(huán)境中開展縣級(jí)融媒體實(shí)務(wù)訓(xùn)練。

“教研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，將四川、云南、貴州等10?。▍^(qū)）的44個(gè)民族地區(qū)縣級(jí)融媒體中心進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的一手?jǐn)?shù)據(jù)與產(chǎn)出系列學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教研共通互融?！敝醒朊褡宕髮W(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、課程負(fù)責(zé)人郭全中表示，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中涉及的3個(gè)各具特色的虛擬縣域，都能夠在現(xiàn)實(shí)中找到對(duì)應(yīng)原型，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)的社會(huì)發(fā)展緊密連接在一起。

融通理論講授與實(shí)務(wù)訓(xùn)練

“教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，通過縣情調(diào)研和融媒體中心調(diào)研，要求學(xué)生對(duì)不同融媒體中心進(jìn)行個(gè)性化建設(shè)規(guī)劃，幫助學(xué)生理解和掌握縣級(jí)融媒體中心的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜進(jìn)行融媒體中心經(jīng)營管理的能力?！敝醒朊褡宕髮W(xué)新聞與傳播學(xué)院智能傳播系主任、副教授吳占勇介紹，在此基礎(chǔ)上學(xué)生要深入融媒體中心工作一線，開展融媒體新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與應(yīng)對(duì)、助農(nóng)電商直播三項(xiàng)大型綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練，這三部分內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)了融媒體時(shí)代新聞報(bào)道、輿情追蹤、數(shù)字營銷三項(xiàng)重要的知識(shí)領(lǐng)域和能力板塊。

仿真場(chǎng)景貴在真實(shí)還原，因此實(shí)驗(yàn)融入了諸多民族文化元素和地區(qū)元素。在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中，融媒體新聞報(bào)道是關(guān)于民族文化節(jié)日活動(dòng)的主題報(bào)道，設(shè)置了包含民族歌舞展演、民族娛樂項(xiàng)目體驗(yàn)等環(huán)節(jié)；數(shù)字營銷從茉莉花及配套產(chǎn)品的電商銷售入手，設(shè)置了產(chǎn)品定位、SWOT分析、渠道分析、直播實(shí)務(wù)等綜合訓(xùn)練。

“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)通過人機(jī)互動(dòng)，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)過程?！泵课恼J(rèn)為，學(xué)生自主探索問題，通過縣情調(diào)研、融媒體中心調(diào)研、綜合實(shí)務(wù)體驗(yàn)，能深刻理解民族地區(qū)縣級(jí)融媒體中心建設(shè)中遭遇的問題，激發(fā)學(xué)生思考改革之策。

然而，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開發(fā)過程中，教研團(tuán)隊(duì)也遇到了兩大難點(diǎn)：一是抽象知識(shí)如何與具象場(chǎng)景相結(jié)合，在給出特定的生活工作線索的同時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)和能力考察要點(diǎn)融入其中，這給專任教師帶來不小的挑戰(zhàn)?！拔覀兺ㄟ^大量觀摩其他虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，與技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)研討場(chǎng)景搭建問題。同時(shí)，課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)中擅長影視制作、可視化產(chǎn)品制作的教師們一起反復(fù)設(shè)計(jì)和討論，成功將知識(shí)點(diǎn)絲滑地嵌入到豐富的場(chǎng)景中?！眳钦加抡f。二是如何提升實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性，交互的時(shí)機(jī)、形式、目的以及每一步交互是否需要賦分、賦多少分等，都需要開發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)?！伴_發(fā)初期設(shè)置的選擇題比較枯燥，在后續(xù)的升級(jí)中，我們邀請(qǐng)來自民族地區(qū)的同學(xué)及其親友錄制了方言真聲，綜合調(diào)動(dòng)聲音、圖片、影像等手段豐富交互形式，設(shè)置了‘網(wǎng)絡(luò)信息隧道’這一趣味交互形式，讓交互體驗(yàn)更加豐富。”吳占勇回顧道。

“我們克服了多個(gè)難題，成功地將現(xiàn)實(shí)材料講授與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。”郭全中感慨，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+角色賦予”為中心的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查者、決策者、報(bào)道者、傳播者等身份轉(zhuǎn)換中處理復(fù)雜問題，探究式地思考問題和解決問題，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

打通產(chǎn)學(xué)研用鏈條

在“十四五”規(guī)劃收官“十五五”規(guī)劃布局謀篇之年，民大新傳的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程入選第三批國家級(jí)一流課程，不僅是學(xué)院多年探索數(shù)字化教育、注重課程改革創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是以團(tuán)隊(duì)的方式開展“有組織教學(xué)研究”的成果。

“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)情境設(shè)立在民族地區(qū)縣域基層，將綜合實(shí)務(wù)訓(xùn)練與民族地區(qū)的文化傳播、輿情治理、助農(nóng)營銷等相結(jié)合，提升學(xué)子的新聞傳播專業(yè)核心能力，以服務(wù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、服務(wù)民族地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展。”毛湛文說，未來，學(xué)院將面向西部地區(qū)、民族地區(qū)的新聞傳播院校進(jìn)一步推廣，在使用與反饋中優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，建立更多的田野點(diǎn)，助力更多地方及基層的新聞傳播從業(yè)人員進(jìn)修與培養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還將立足5G技術(shù)，開發(fā)移動(dòng)端實(shí)驗(yàn)。

毛湛文表示，未來，學(xué)院將依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)發(fā)展與治理研究中心、中華民族文化傳播研究中心、新媒體研究中心等研究平臺(tái)資源，關(guān)注民族地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展中的真問題，以具體項(xiàng)目為支撐，加強(qiáng)數(shù)智技術(shù)應(yīng)用，形成有效的“解決方案”。